ჩატარებული გაკვეთილის რეფლექსია

 

 

გაკვეთილი მიზნად ისახავდა: მოსწავლემ სათანადოდ გამოიყენოს ნასწავლი ლექსიკური ერთეულები.წაიკითხოს,ამოკრიფოს,დაახა-

რისხოს კონკრეტული ინფორმაცია.შეძლოს მარტივი,ყოფითი ხასიათის ინფორმაციული ტექსტის  (მენიუს) შედგენა. სათანადოდ გა-

მოიყენოს  ელექტრონული რესურსები სასწავლო საქმიანობის ხელშეწყობის მიზნით.მოსწავლემ შეძლოს საკუთარი  და სხვისი  შეცდ

ომების აღმოჩენა და შესწორება.მონაწილეობა მიიღოს მარტივ ინტერაქციაში და ჯგუფურ მუშაობაში.

ვთვლი, რომ ჩატარებული გაკვეთილის მიზანი შედეგზე იყო ორიენტირებული.სასწავლო მეთოდები შეესაბამებოდა აქტივობებს,

რამაც ხელი შეუწყო  სასურველი შედეგის მიღწევას.

გაკვეთილი დავიწყე საორგანიზაციო საკითხებით.განწყობის შესაქმნელად და საგაკვეთილო პროცესის მზაობისთვის ყველამ ერთად

ზეპირად წავიკითხეთ  ლექსი ,,დაირეკა მხიარული ზარი“.

მოსწავლეებს გავაცანი გაკვეთილის სამოქმედო გეგმა და მიზანი.რადგან გაკვეთილის ორგანიზების ფორმა გახლდათ ჯგუფებში

მუშაობა,მოსწავლეებს ვთხოვე ჩამოეთვალათ  წესები,რომელიც კანონის სახით გამოკრული გვაქვს კედელზე და რომელსაც  ყოველ

თვის ვიცავთ  ჯგუფური მუშაობის დროს. ასევე გავაცანი  თვითშეფასების და ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკები,რადგან 

მოსწავლეებს ჰქონოდათ ნათელი წარმოდგენა რაში იღებდნენ  შეფასებას.

 შემდეგ შევამოწმეთ საშინაო დავალება.მოსწავლეებმა შეამოწმეს ერთმანეთის დავალება დაფაზე  მოცემული ცხრილის  მიხედვით,

იპოვეს დაშვებული შეცდომები და შეასწორეს.

მოსწავლეებს გავაცანი გაკვეთილის თემა და ეპიგრაფი, წარვუდგინე პრეზენტაცია, ,,დომანის განმავითარებელი  ბარათები“,სადაც

მოცემულია კვების პროდუქტები, რაც დაეხმარა მოსწავლეებს უკეთ აღექვათ ახალი გაკვეთილის თემატიკა.

დაუსვი შეკითხვები გაკვეთილის ეპიგრაფთან  დაკავშირებით,ვთხოვე  გამოეთქვათ თავისი აზრი.მოსწავლეებმა მოახდინეს ნანახის

შინაარსის გადმოცემა და მონაწილეობა მიიღეს კითხვა-პასუხში,რომლის დროს სწორად გამოიყენეს ნასწავლი გრამატიკული კონსტ-

 რუქციები.ვიმსჯელეთ სპორტისა და ჯანმრთელობის ურთიერთ კავშირზე.

გეგმის მიხედვით გათვალისწინებული საბავშვო განმავითარებელი მულტფილმის ნახვის შემდეგ მოსწავლეები ჩაერთვნენ ნანახი

ვიდეო მასალის გაანალიზებაში.გავარჩიეთ ახალი ლექსიკური ერთეულები,რომელიც მათთვის უცნობი იყო,ასევე ის ლექსიკური

ერთეულები,რომელიც მათ სახელმძღვანელოს  ტექსტის გარჩევისას დასჭირდებოდათ.

ჯგუფებმა მიიღეს დავალება და საჭირო რესურსი ტექსტზე მუშაობისათვის.მოსწავლეებმა ჯგუფური მუშაობის დროს გამოიყენეს

ახალი ლექსიკური ერთეულები და ძიებითი კითხვის სტრატეგიები დავალების შესასრულებლად. მოსწავლეებმა დაიცვეს ჯგუფური

მუშაობის დროს საჭირო ქცევის წესები,ასევე დროის ლიმიტი დავალებების  შესრულების დროს .

გაკვეთილის  შემდეგ  ეტაპზე ჯგუფებმა წარადგინეს შესრულებული დავალება: ქაღალდის თეფშებზე მათ გაანაწილეს იმ კერძების

სურათები რასაც  დღის განმავლობაში მიირთმევდა მოთხრობის გმირი.

შევასრულეთ პრაქტიკული სავარჯიშოები ,,LearningApps.org”  რესურსის გამოყენებით https://learningapps.org/display?v=p2ep100un18 ;                             

https://learningapps.org/display?v=p7foc1up518          ;     https://learningapps.org/display?v=p43fuh5qa18 კვებაზე და კვების პროდუქტებზე.

შევადგინეთ მენიუ.

გაკვეთილის ბოლოს მოსწავლეებს დავურიგე ფორმატის ფურცლები ,,წარმატების ხის“  გამოსახულებით, სადაც  მათ  მოახდინეს

თვითშეფასება ,,წარმატების ხეზე“ ფერადი სტიკერების მიმაგრებით. წითელი ფერი აღნიშნავს: 3-4 შეცდომა; ყვითელი - 1-2 შეცდომა

მწვანე - 0.

გაკვეთილის შემდეგი ეტაპი  საშინაო დავალება:  მოსწავლეებს ევალებათ საკუთარი მენიუს შედგენა,საუზმის ან სადილის ფოტოს

 გადაღება.

ვფიქრობ ამგვარად წარმართული გაკვეთილი აუმჯობესებს სასწავლო პროცესს და მის შედეგებს ,დადებითად აისახება მოსწავლეზე.

გაიზარდა თითოეული მოსწავლის  ჩართულობა გაკვეთილზე,ეუფლებიან ინტერნეტ ტექნოიოგიებს,სასწავლო რესურსების გამოყე-

ნებას.სწავლობენ ცოდნის კონსტრუირებას ჩემი დახმარებით,მაგალითებით და ერთმანეთისაგან.მოსწავლეს ენიჭება  არჩევის

 მეტი თავისუფლება. გაკვეთილი გეგმის მიხედვით წარიმართა. მიმაჩნია რომ გაკვეთილის მიზანს მივაღწიეთ.მოსწავლეები აქტიუ-

 რად იყვნენ ჩართული საგაკვეთილო პროცესში.

 

 

 

გაკვეთილის გეგმა:,,მადა ჭამაში მოდის“

საგანი:რუსული ენა

სწავლების საფეხური/კლასი: ს I –V კლასი

მოსწავლეთა რაოდენობა:18 მოსწავლე.სსსმ მოსწავლე -0.

რუსული ენის მასწავლებელი:ი.ნიკოლიშვილი

გაკვეთილის თემა:,, Аппетит приходит во время еды “

სტანდარტი:უცხ სI.23.მოსწავლეს შეუძლია მარტივ ინტერაქციაში მონაწილეობა.

უცხ.ს I.25.მოსწავლე ფლობს ელემენტარულ ენობრივ უნარ-ჩვევებს და იყენებს მათ.

უცხ.ს I.18.მოსწავლეს შეუძლია ნიმუშის მიხედვით მარტივი,ყოფითი ხასიათის ინფორმაციულ ტექსტების(მენიუს,კულინარიულ

რეცეპტის ) შედგენა.

უცხ. ს I.32.მოსწავლეს შეუძლია რესურსების გამოყენება სასწავლო საქმიანობის ხელშეწყობის მიზნით.

მიზანი:

·         მოსწავლემ სათანადოდ გამოიყენოს ნასწავლი ლექსიკური ერთეულები.

·         მოსწავლე სვავს და პასუხობს კითხვებს ნაცნობ თემატიკაზე,აღმოაჩენს და ასწორებს საკუთარ/სხვის შეცდომებს.

·         მოსწავლე ეფექტურად იყენებს სახელმძღვანელოს რესურსებს(ილუსტრაციებს).

 

 

N	აქტივობის აღწერა	მეთოდი/ მეთოდები	კლასის ორგანიზების ფორმა	სასწავლო                       რესურსები	დრო	თითოეული აქტივო- ბის ბოლოს მისაღწევი შედეგი.
1.	ვესალმები კლასს,ვაგვარებ საორგანიზაციო საკითხებს:(ვინ არ არის კლასში)   ვაცნობ გაკვეთილის სამოქმედო გეგმას: დღეს ჩვენ ვიმუშავებთ ჯგუფებში,ვნახავთ ვიდეო მასალას,ვიმუშავებთ ახალი გაკვეთი - ლის ტექსტზე,შევასრულებთ პრაქტიკულ სავარჯიშოებს და შევადგენთ  მენიუს. ასევე ვაცნობ ჯგუფებში ქცევის წესებს,  რომელიც უნდა დაიცვან გაკვეთილზე. ვამოწმებ საშინაო დავალებას. ვახდენთ მის შემოწმებას დაფაზე მოცემული ცხრილის მიხედვით.მოსწავლეები ამოწმებენ ერთმანეთის ნამუშევრებს. ვაცნობ გაკვეთილის ეპიგრაფს:,,Прежде чем за Стол мне сесть я подумаю,что съесть“ ვთხოვ გამოთქვან ვარაუდი,რაზე გვექნება საუბარი ბარი.(წინარე ცოდნაზე დაყრდნობით) ვაკეთებ განმარტებას,რომ საუბარი გვექნებაკვებაზე და კვების პროდუქტებზე,სწორ კვებაზე.ვაჩვენებ პრეზენტაციას სლაიდებით სადაც  ერთ სლაიდზე წარმოდგენილია ,,დომანის ბარათები“ ვთხოვ მიპასუხონ: 1)დღეში რამდენჯერ უნდა იკვებონ ბავშვები ? 2)დაასახელეთ რა ეწოდება საკვების მიღების თითოეულ დროს? 3)საუზმობთ თუ არა ყოველ დილით? 4)რას მიირთმევთ საუზმეზე? 5)გიყვართ თუ არა ხილი? 6)გიყვართ თუ არა ჩიპსები,კოკა- კოლა?	ვერბალური ახსნა                                                 კითხვა- პასუხი	მთელ კლასთან                                                 მთელ კლასთან	კომპიუტერი	5წთ.                                                   3წთ.	მოსწავლეები გაეცნო- ბიან გაკვეთილის მიზანს.                                               მოსწავლეები შეძლე- ბენ დასმულ შეკითხ- ვებთან დაკავშირე - ბით მოსაზრების გამოთქმას.ეყრდნო - ბიან წინარე ცოდნას, ნასწავლ გრამატიკულ კონსტრუქციებს.
2.	კითხვა-პასუხის შემდეგ მოსწავლეებს ვთავაზობ  გაეცნონ  საბავშო განმავითარებელ ვიდეო-მასალას   ნახვის შემდეგ მოსწავლეებს ვაძლევ შეკითხვებს: რა გავიგეთ ვიდეო მასალიდან? 1.შეიძლება თუ არა ნაყინი, გაზიანი სასმელები კანფეტები,მივირთვათ საუზმეზე? 2.რას ჭამენ პატარები საუზმეზე,სადილზე ვახ- შამზე? 3.როგორ ფიქრობთ ყველა პროდუქტი სასარგებლოა?   4.დაასახელეთ  სასარგებლო  და მავნე პროდუქტები. გამოთქმული მოსაზრებების შემდეგ მოსწავლეებს ვთხოვ დაასახელონ სიტყვები, რომლებიც მათთვის გაუგებარი იყო მოსმენის პროცესში. ვაკეთებ განმარტებას,ასევე ვაცნობ ახალ ლექსი- ლექსიკურ ერთეულებს,რომელიც მოცემულია ტექსტში:  аппетит,иногда жаренная,перемена,вообще,готовит. ვაძლევ განმარტებას	ვიდეო-რგო - ლის ნახვა 2-ჯერ.             კითხვა-პასუხი	მთელი კლასი                       მთელი კლასი	კომპიუტერი. КУКУТИКИ- Каша -https://www.youtube.com/watch?v=PoZOxuEfLzEвкусняша                                             ტექსტი სახელმძღვანე- ლოში გვ.84 ,,Аппетит прихо- дит во время еды“.ლექსიკური ერთეულების განმარტებით.	2წთ.                         2წთ                         2წთ.	მოსწავლეები მოახდე ნენ ნანახი ვიდეო- რგოლის შინაარსის გადმოცემას და კითხ- ვა-პასუხში მიიღებენ მონაწილეობას.                 მოსწავლეები მოახდენენ საკუთარი აზრის  გამოთქმას ახალ ლექსიკურ ერთ ეულების ასახსნელად
3.	ვთხოვ გადაშალონ სახელმძღვანელო გვ.84 სადაც არის მოცემული ტექსტი სათაურით: ,,Аппетит приходит во время еды“. ვკითხულობთ  ტექსტს,შემდეგი დავალების შესრულებისათვის   ·         ტექსტის მოსმენის  შემდეგ  ჯგუფებს (მოსწავლეები სხედან ჯგუფებში,4 ჯგ.) ვურიგებ სამუშაო  მასალას(ქაღალდის თეფშებს, პროდუქტებისა და კერძების ამსახველ  სურათებს,სკრეპებს) ·         ვაძლევ ინსტრუქციას: თეფშებზე გაანაწილონ იმ პროდუქტებისა და კერძების სურათები,რასაც ლუკა   მიირთმევს საუზმეზე,სადილზე, ვახშამზე.     ·         მოსწავლეები ჯგუფებში ასრულებენ დავალებას.         ·         დასრულებისთანავე თითოეული ჯგუფი წარადგენს შესრულებულ დავალებას.       ·         ახალი მასალის განმტკიცებისათვის მოცწავლეებს ვაძლევ შეკითხვებს: 1.რა უყვარს ლუკას? 2. დღეში რამდენჯერ ჭამს ლუკა? 3.რის ჭამა უყვარს ლუკას? 4.რის ჭამას აძალებს დედა,რატომ? 5.რატომ უკრძალავენ ლუკას საღამოს ბევრი საჭმელის ჭამას? 6.თქვენ როგორ ფიქრობთ,ეს მართლა საზიანოა?	ჯგუფური მუშაობა                 პრეზენტაცია                 კითხვა-პასუხი	აუდირება                     ჯგუფებში                   თითოეული ჯგუფიდან ერთი წევრი          მთელ კლასთან	ქაღალდის თეფ- შები,სურათები, სკრეპები.             სახელმძღვანელო გვ.84 ქაღალდის თეფშები, პროდუქტების და  კერძების ამსახველი სურათები,(რომელიც მოთავსებულია კონვერტებში თითოეული ჯგუფისათვის),სკრეპები	4წთ.                   5წთ.                 3წთ	მოსწავლეები იყენე- ბენ კითხვის სტრა - ტეგიებს,ააქტიურებენ წინარე ცოდნას.                               მოსწავლეები იყენე - ბენ მოსმენის სტრატე- გიას და  თანამშრომლობენ ჯგუფებში.
4.	ვასრულებთ სავარჯიშოებს კომპიუტერ ული ტექნოლოგიების გამოყენებით: ,,LearningApps.org“-ის ელექტრონული რესურსის მეშვეობით.	ჯგუფური მუშაობა	ჯგუფები	კომპიუტერი	4წთ.	სწავლობენ ელექტრონული რესურსის გამოყენებას.
5.	შემდეგი დავალება :   მოსწავლეებს ვურიგებ ფურცლებს,რომელიც წარმოადგენს მენიუს ბლანკს და ვაძლევ ინსტრუქციას: შეადგინონ ლუკას დღის მენიუ.რას ჭამს ლუკა საუზმეზე,სადილ-  ზე.     ·         დავალების შესრულების შემდეგ  ჯგუფის ერთი წევრი წარადგენს შესრულებულ დავალებას.   ·         შეფასება ·         მოსწავლეებს ვურიგებ ფორმატის ფურცლებს,სადაც გამოსახულია წარმატების ხე. მოსწავლეები ფერად სტიკერებს(ფოთოლის ფორმის) ამაგრებენ  ხეზე,რითაც  ახდენენ თვითშეფასებას ,თუ  როგორ  გაიგეს  ახალი გაკვეთილი.  წითელი ფოთოლი ნიშნავს : 3-4  შეცდომა;  ყვითელი -1-2 შეცდომა; ·         მწვანე -0 შეცდომა	ჯგუფური მუშაობა           პრეზენტაცია	ჯგუფები           ჯგუფის ერთი წევრი	მენიუს ბლანკი	5წთ.                 5წთ           3წთ	მოსწავლეები თანამშ- რომლობენ და საბა - ზისო უნარ-ჩვევების მეშვეობით ავსებენ მენიუს ბლანკს.
6.	ვაძლევ  საშინაო დავალებას: სახელმძღვანელო გვ.84 კითხვებზე   პასუხის გაცემით. გვ.85 სავარჯიშო N 38.ჩასვით ახალი სიტყვები ტექსტიდან. შეადგინეთ თქვენი საკუთარი მენიუ იმსჯელეთ რომელი პროდუქტებისაგან შედგება თქვენი მენიუ სასარგებლო თუ მავნე პროდუქტებისაგან.   გააკეთეთ ფოტო და წარმოგვიდგინეთ შემდეგ  გაკვეთილზე.	ინსტრუქცია	მთელ კლასთან		2წთ.	მოსწავლეები ინიშნავენ საშინაო დავალებას.

 

		წარმატებულად                                          წარმატებულად	კარგად	საჭიროებს განვითარებას	ვერ აკეთებს
1.	თანამშრომლობს ჯგუფის ყველა წევრთან
2.	იცავს დროის ლიმიტს
3.	აინტერესებს თანაკლასელის განსხვავებული აზრი
4.	ჯერდება თანაჯგუფელის აზრთან
5.	ყველა ჯგუფის წევრი მაქსიმალურად ჩართულია მუშაობაში

ჯგუფური    მუშაობის  სქემა